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教育教学调查报告:探究学生学习动机与学习成效的关系

来源:多才教育网 2024-07-11 07:20:47

  

学习动机是影响学生学习成效的重要因之一tTl。本次教育教学调查旨在探究学生学习动机与学习成效的关系,为教育教学提供考。

  方法

  本次调查采用问卷调查法,共发放200份问卷,回收效问卷179份。问卷包括学生个人信息、学习动机、学习成效等方面wdfleather.com

  结果

教育教学调查报告:探究学生学习动机与学习成效的关系(1)

1. 学生学习动机

学生学习动机主要包括内在动机和外在动机。内在动机指学生自主学习的意和兴趣,外在动机指学生为了获得奖励或避免惩罚而学习。

  根据问卷结果,学生内在动机得分为3.8分(满分5分),外在动机得分为2.4分多才教育网www.wdfleather.com。说明学生更倾向于自主学习,而非为了奖励或避免惩罚而学习。

教育教学调查报告:探究学生学习动机与学习成效的关系(2)

2. 学生学习成效

学生学习成效主要包括学习成绩和学习能。根据问卷结果,学生成绩为85分(满分100分),学习能得分为4.2分(满分5分)多_才_教_育_网

3. 学生学习动机与学习成效的关系

  通过问卷结果进行相关分析,发现学生内在动机与学习成效呈正相关关系(r=0.7,P0.05)。

讨论

  学生内在动机与学习成效呈正相关关系,说明学生自主学习的意和兴趣学习成效极影响。教育教学应该注重激发学生的内在动机,提高学生的自主学习能www.wdfleather.com多才教育网

  结论

学生内在动机与学习成效呈正相关关系,而外在动机与学习成效无显著相关性。教育教学应该注重激发学生的内在动机,提高学生的自主学习能,以提高学生的学习成效。

考文献

1. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media.

2. Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education: Theory, research, and applications. Pearson.

  3. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary educational psychology, 25(1), 54-67.

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